姚红兵
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2019
03-20
教学那些事!
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何为教学专业?专指服务他人,它有别于职业;需要入门资格,它有别于业余;需要精湛技术,它有别于外行;完整的专业实践是方案的拟定、方案的实施与结果评估,所以区分一项实践活动是否专业的标志是有无专业的方案。 作为专业的教学实践,老师要设计怎么教、学生怎么学、学生何以学会的方案,这种专业的方案的特性为:从哪里来?——受过教师师范专业训练的人员编写的专业文本教学设计;是什么?——为满足服务对象学生的某种需求而精心预设的专业教学实践活动计划;到哪里去?——通过解决问题,实现个体发展、个人幸福或社会需求。 教师需要对观念进行转变:优先考虑学生学的需要,以学定教,引导学生学习,维持学习,深化学习,不替代学生的学习,在课堂上让学生去参与互动、陪伴学生的个性化学习,如“读到那些信息引起你的关注?有哪些联想?和类似的?你的想法?思考什么问题?。 教师需要角色转变,从“先生”变成“导游”,不追求整齐划一,体现课堂的民主:“你有没有补充的?你满意吗?你有分享吗?你有别的想法吗?”教师设计学习过程中应该注意:1、资源选配要指向学习目标;2、把知识建构的过程还给学生;3、对什么进行梳理或总结(概念图)、查找问题、记录或指出学习过程中遇到的问题或疑惑,及时分享经验。 教师需要行为转变:给学生尝试的机会、感悟的机会、表现的机会,教一点学一点评一评,教师明白该学什么,学到什么程度,讲遗漏讲困惑,解决问题的关键之处、疑问之处、困惑之处,注意留白、引发思考和疑问。总结时应注意:1、联系与区别?2、所需的条件?3、注意点或事项?怎么选择,避免错误。4、用到的思想方法、对你今后学习有何帮助?5、画龙点睛,前后呼应,升华提升。

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