孙艳萍
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2019
03-25
学历案--改革教学模式的主要方向
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教学是一种完整的专业实践,刚参加工作的我们,每天很重要的一个工作就是写教案——怎么教,(现在我们仍然要检查教案),到了前几年很多学校和教师提倡写学案——怎么学,这次我们参加华师大课程领导高级研修班时,崔允漷教授提出的学历案——何以学会,强调学习经历和学习过程,应该说是最先进的理念。 “学历案” 即学习经历的方案,是在班级教学情景下,基于学生立场,围绕某一具体的学习单位(主题、单元),从期望“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,以便学生自主建构或社会建构经验与知识的专业方案。一份完整的学历案包括:学习主题/课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思等六个要素。这六个要素体现以一个主题的学习为单位,以“何以学会”为中心,以形成性评价为指引,分解目标达成的过程,为学生自主或有指导的学习提供清晰的“脚手架”(见表1)。它是教师设计的、规范或引导学生学习用的文本,是一种学校课程计划、学习的认知地图、可重复使用的学习档案,是师生、生生、师师互动的载体,也是学业质量监测的依据。 随着基础教育课程改革的深入,教育改革的重心已转向课堂。以学生发展为本,向课堂要质量,提高课堂教学效率已成为当前教学改革的重要任务。学历案就是我们改革教学模式的一个主要方向。

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