江麗珍
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2019
05-16
培養多元學生
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隨著加德納多元智力理論廣泛被人瞭解和認同,現今教育認為, 每個學生都具有在某一方面或幾方面的發展潛力,只要為他們提供了合適的教育,每個學生都能成才。教育工作者應該做的,就是為具有不同智力潛能的學生提供適合他們發展的不同教育,把他們培養成為不同類型的人才。

         傳統教育把學科分數和升學率作為評價教育品質的主要標準。學校教育教學活動更多地傾向於訓練和發展學生的語言和數理邏輯能力,卻忽視了學生其他多方面的能力訓練和培養。根據加德納的多元智力理論,我們應該摒棄以標準的智力測驗和學生學科成績考核為重大的評價觀,樹立多維的評價觀,不再是單項的一張考試卷、一個考試分數決定學生的能力和素養。教師應該從多方面觀察、評價和分析學生的優點和弱勢,並把這種由此得來的資料作為服務于學生的出發點,以此為依據,選擇和設計適宜的教學內容和教學方法,使評價確實成為促進每一個學生智力充分發展的有效手段。

      人的智力是多元的,教育和教師的任務是充分發掘學生潛能,使其得到全面發展和提升。

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