朱翠梅
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2010
09-05
“读透三本书与走透三所学校”的启迪
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“读透三本书与走透三所学校”的启迪

 

河南省新密市教师进修学校   朱翠梅

今天下午胡惠闵教授为我们做的讲座主题是《课堂教学研究与教师专业成长》,从胡教授对课堂教学的研究课题中让我感受到了她对教育研究的那份虔诚与认真,她谈的“读透三本书与走透三所学校”,使我领略了她对课堂教学研究的深入程度,尽管胡教授一再强调这句话是她的一位导师说的,但我听起来仿佛就是她走过的足迹的映射。于是,我在认真聆听教授讲座的同时,也为自己制定了本学期的规划,即我也要“读透三本书、走透三所学校”,其中这个数字三,对于胡教授来说是无数的表述,对于我来说它可以是我的一个初步设想。

也可以说,我们每个人以前读的书肯定不少,但让每个人去谈自己读透了几本书,恐怕不敢没有几个人,我可以不加思考地说我就是其中的一个。说起读书,以开始我是从头至尾地去读,后来就依据目录挑选自己感兴趣的部分去读,再后来就结合自己的工作需要去读,很少像教授说的“读透”——领略作者的意图,列出作者写作的框架,还原作者的原始状态。看来,书是应该有目的的读,但这个目的不只是由读者自身出发,还应该考虑到书的作者撰写时的意图与框架,去领略作者当时的思想精髓。我们都知道“读一本好书,是与作者进行一次深层次的交流”,也明白这其中的道理,但真正的去实施的有几何?就是在我著我的硕士毕业论文时也没有这么去做过。在教授说这句话时,猛然让我想起我的导师也曾经对我说过同样的话,但那时的我只是忙于写出论文来,没有很好地去思考这句话中所蕴含的份量。随着时间的推移,我已以淡忘了这句话,今天再次听教授谈起,感觉如获致宝,是教授帮我捡回了我遗忘的宝贝。

至于“走透三所学校”,我也颇多思考,二十年如一日,经历了几十所学校,深入过无数的教学课堂,但要想用一个“透”字去形容,恐怕我是羞于用语言去表达。尤其是最近几年,我们校本研修指导组的四位成员,表面上我们每个人都有自己的三到五所的指导实验校,在研修指导制度的要求下,我们每学期都要下乡十多天,听课节数都在五十节以上。但要想用一个“透”字去恒量,犹如用一把尺子去丈量天空,游离于学校之外了。现在细想起来,如果真想找一个词去表述的话,我们所做的只能用一个成语去形容它,即“蜻蜓点水”,离“透”相关十万八千里啊!

其实,这个“透”字,我回味着它,又萌生出一种新的含义来,读书也好,工作也罢,都要先把自己清晰“透”彻地梳理一下,准确定位自我角色,找准把工作做“透”的突破口,扎扎实实做好自己的本职工作,一步一个脚印地生成出“透”的光彩的自我来。

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