宿 静
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2011
11-10
我对你情有独钟啊!——课堂观察量表
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要观察课堂,首先必须解构课堂。课堂涉及的因素很多,需要有一个简明、科学的观察框架作为具体观察的“抓手”或“支架”,否则将使观察陷入随意、散乱。参加了华东师大的教研员的高级研修班的学习,对作业中课堂观察量表的设计可谓是“情有独钟”。

找准了一个切入点后,我开始了自己的“观察”之旅,且行且思。首先,我通过观察学生的课前准备,来寻找其与课堂教学效果之间的关系。通过量表的使用,我发现,初期的时候,没有该观察点,学生是迷茫的。在经过了几次的使用量表之后,学生意识到课前准备的重要性,都积极地参与其中,这大大提高了教师教学的效果。充分的课前准备,为新知的学习做好了知识上和心理上的双重准备,从一定程度上促进了教学效果的提高,相信长期坚持下去必定会给课堂教学效果质的飞跃带来全新的因果关系。

但是必须注意的是。教师参与课堂观察还需要一个合作共同体的基体,在基体内教师可以进行自由、分享、互惠的对话与交流,以确保观察的持续性与有效性。正是由于教师参与课堂观察受到一定的限制,说明课堂观察并不是不需要任何准备就可以随意加以使用的,它是一项专业的工作,专业的工作就要得到专业的处理。但我们也不必畏惧课堂观察,只要落实课堂观察的各项条件,拥有课堂观察的专业知识与技能,定能走近课堂观察,用好课堂观察,促进学生、教师和学校的发展。

 

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