郭英杰
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2011
11-14
只有意识到才能做到—提高学生学业效能的空间的思考
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从华师大学习回来转眼已经半个多月了,连日来奔忙于堆积的工作,无暇重教授们的讲座,无暇思考学习中的困惑,今晚,华灯初上,无论如何开始了久违的学习,就从上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的讲座《后茶馆式教学》一个以学定教的教学开始。

下载了这个讲座稿,反复研读,回味上课时留下的点滴感受。

感触最深的是我们许多教师不能意识到学生的学业效能怎样,正如讲座中所述,

a)       教师总体讲得太多,但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多。即使有学生自己学习但是学习方式单一,教师常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径。

b)  学生的潜意识暴露不够,特别是相异构想没有显现出来,更没有得到解决。许多教师仅仅告诉学生什么是正确的,没有关注在这些问题上学生是怎么想的。

c)     许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在,为什么提问?为什么让学生小组讨论?……许多教师常常带有盲目性,表现茫然。

d)  教师对第一次教学中学生的差异问题常常束手无策,似乎除了布置大量练习和补课之外没有其他办法。

我们究竟该怎样提高学生学业效能的空间,首先应该是教师意识到学生学业效能这几个字的真正含义,很多老师只顾埋头讲课,无暇顾及学生的学习感受、学习效率和学习能力,不能将学生的学习过程和和学习结果进行对比分析,也就无法看到自己教学中的问题,无法设计更好的教学方法,因此,学习是教师这份职业的终身任务,只有意识到,才能去做,只有去做才有可能做到。

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