陶华坤
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2009
09-01
教育研究:思想的种子
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教育研究:思想的种子

——我的教育观

陶华坤

作者简介:陶华坤:安徽蚌埠人,毕业于中国社会科学院研究生院,在不同地市任20年中学校长,曾任中国教育家协会理事、教育学院中学校长培训客座教授,华东师范大学兼职研究员。2000年由市政府通过报省政府《享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家》,省关心下一代先进个人,全国教育科研先进教师。著作10部:《校魂》《校长谈治校》《校长发展学》《电视剧本-校魂》《“规范+特色”办学模式》《区域教育发展战略与运行机制》《新教育学校全面质量管理》《学校教育力》《走进名校:构建以学为基点的组织新模式》《“质量-效益”型教育》;入选《世界优秀专家名典》《世界名人录》《世界人物辞海》等;人民日报、新华社、中国教育电视台报道其事迹。

 

教育研究—思想的种子。“人们往往受权力驱使,一个人仅靠个人有限的思想影响,想改变周围的现实是极其困难的”。因此,捻起笔,想写便写。生命就像一支笔,当它耗尽身上所有的墨时,它已经在纸上留下了永恒的回忆!

座右铭:为人师者应从“心”教起。(缘由:一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就地一声打开了。铁杆奇怪地问:为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?钥匙说:因为我最了解他的心。每个人的心,都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。 唯有关怀,才能把自己变成一只细腻的钥匙,进入别人的心中,了解别人。)

 

教育思想(一):校魂工程(精神文化)

精神是什么它是风,来无踪,去无影。可谁又离得开它。“人是要有点精神的

1.著作:《校魂》、《电视文学剧本校魂》

人的行为无一不受一定的哲学思想所支配。所谓“校魂”就是具有鲜明特色的,被广大师生认同的,在学校发展的全过程中,指引学校前进方向的教育理想和教育追求。它是学校发展力量的源泉。

2.论文:《为人师者应从“心”教起》、《善歌者使人继其声,善教者使人继其志》、《校长与“宇宙大法则”》、《教育家成长的足迹》等

校长是什么?校长是一所学校的总“导演”(校长“象圆规。找准立足点,将负责的任务圆满完成;校长象天平。采用公道衡量自己,再用公道衡量别人;校长象表针。时刻画着同心园,但一点也不越轨;校长象冰箱。铁面孔冷心肠,一切为了保鲜、防腐;校长象小溪。历尽曲折,决不回头;校长象绿叶。乐做花的陪衬;校长象天地。胸怀宽广,自己忍辱负重,让高山脱颖而出;校长象竹子。每前进一步做一次小结;校长象蜗牛。肩负学校这个家,走实每一步;校长象植物。不断吸收阳光,自己制造能量,吐故纳新”)。

 

教育思想(二):发展动力机制

阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬动地球”。撬动学校发展的支点就是教师。现在各级政府都比较重视学校的管理,给了我们杠杆,那么支点在何处,力的方向如何,只有在实践中总结,在过程中反思,方能悟出其真谛。

1.著作:《校长发展学》、《区域教育发展战略与运行机制》、《学校教育力》

2.论文:《教育面对未来的思考》、《论教育的可持续发展》等

评价学校要看它的“教育力”。从评价角度来说,关键问题是标准。对于不同层次的学校应有属于自己层次的教育力评价模型,跨层次比较是毫无意义的。我们要尽快建立促进全面发展为核心的基础教育质量标准。中等职业教育,应该建立适应技能的培养和以就业为导向的质量标准。高等教育可能就是创新人才培养和服务社会经济这样一个质量标准。

 

教育思想(三):全面质量管理

全面质量管理原是企业界的一种管理思想和管理实践。最近的各种实验表明,许多工业体系中的新管理程序,都可以实际应用于教育。

1.著作:《校长谈治校》、《“规范+特色”办学模式》、《新教育“学校全面质量管理”》

2.论文:《以科学发展观引领课程改革》、《加快城市化进程中的农村教育研究》等

  值此教育界极力提升教育教学质量之际,研究教育情景中的全面质量管理,视教育为服务线而非生产线,要使全面质量管理成为管理的基准,还有很长的路。引入全面质量管理需要有毅力,全面质量管理不是一夜之间就可以引进的方法,但会带来长期的效益。

 

结束语:每天进步一点点。

我们看一个算式:

11×11=121

11×11×11=1331

11×11×11×11=14641

11×11×11×11×11×……=……

……

如此乘下去,你会发现什么呢?将会越乘越大,无数个11相乘,就会接近于无限大。

电子邮箱:thkabc123@sina.com

此文发表于《浙江教育科学》2009年第6期

 

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