孙英梅
  •  
  • 首页
  •  

 

2012
10-28
华师大培训学习总结
分类: | 查看: 8523 | 评论(1)

                                     华东师大培训有感

学习中有过动摇,毕竟垂涎过金秋上海的风光与温暖,庆幸选择了静下心来培训学习;有过失落,自己的确有听不懂的时候,感谢同伴帮自己找到了原因;有过兴奋,因为专家说的正是我们遇到过的问题;有过喜悦,我发现专家的观点只有不断学习才可以消化”……在这8天里,专家引领,让我感受到的是渊博与睿智;同伴互助,让我收获了友情与快乐。一切对于我来说不仅是视野的开阔,更是一次全新的成长!

或许是在陌生环境里有些兴奋, 或是对培训充满期待……培训的第一天,天刚亮,我和刘姐便再也睡不着。拿起地图、趁着清晨的凉爽,想尽早一睹梦中学府的风采。走出专家楼,我们想从华东师范大学的正门一点一点地走起。穿过大门,漫步在林荫道中,鹤发童颜的教授、斑驳的墙壁、参天的古树……想想,能在这样的文化氛围中培训学习,本身就是对思想的一种洗礼、身心的一种修炼。 在兴奋与期待中,我们开始了为期8天的培训,感受华师大特有的清--晒。

培训中,我有幸见到了许多偶像。如:崔允漷教授、陆伯鸿教授、胡慧敏教授、钟启泉教授等等,听他们的讲座是一种享受,和他们交流更是让我受益匪浅。以下是自己的几点心得与体会:

一、讲座讲站讲座讲站” 10 16 日上午,简短的开班仪式后,是崔允漷教授为我们带来的主题为《课堂观察》 的报告, 整场报告崔教授都是站着讲。 我们担心累着他, 劝他坐下来。 他却笑着说,别的专家是讲座,他是讲站!他还说自己以前 是坐在前面讲,觉得自己思考有深度、讲座内容写得精彩……而现在 讲站,因为他要看到学员的反应,是否在专心听讲、认真思考 等。面对崔教授的幽默,开心之余,更多的是思考:由讲座 这不正是崔教授关注学生的学的最好诠释吗?我们的课堂, 由关注教师的到关注学生的,不也应当从讲座 ,这些看似细小的地方做起吗?

 二、问题问题意识问题问题意识其实,在我的实际教学中对于问题意识一词,并不陌生。 曾经接触过几次这类的培训, 也针对一些问题进行过研究。 一直以来, 因缺乏理论的支撑,对自己提出的问题是否有价值?该如何展开分 析?怎样寻找策略?一直困惑着我。听了吴刚平教授 关于《校本教研中教师问题意识的培养》的报告,似乎找到了答案。 怎样判断提出的问题是否有价值?对此吴教授发表了自己的看 法,他指出教研中的问题必须是:1、自己的问题,即实实在在困扰 自己的一个问题。2、真实的问题,即不能为了功利或其他,而构造 虚假的问题。3、问题应是主要问题,而非次要的、细小的,不起决定作用的问题。4、可以解决的问题,即提出的问题是在自己分析、 解决的能力范畴,否则研究就显得空泛。 如何展开分析、寻找策略?分析与寻找对策的过程,就是找原 因!对此,吴教授提出了解决问题过程的简化版模式:现象—— 原因——对策。并指出,问题意识的核心就是找原因;正确策略的找 出,必须要找到与之匹配的原因。而找原因的过程,就是一个教师反 复尝试与实践的一个过程。对此,我恍然大悟。自己以前所做的 只是停留在提出问题的表层,并未由此进行深入的分析,更 谈不上找原因了。

 三、羡慕与思考 上海市静教院附属学校的张人利校长为我们做了《后茶馆式教学》的专题报告。报告中,张校长毫不吝啬地与大家分享了自 己学校开展校本教研的成功心得与体会。惊叹:不起眼的事物,经他 奇招怪招的加工,而变成一种校本资源;佩服:他们敏锐的嗅 觉和团队精神!在一声声的感叹中,更多的是对她们学校的羡慕。…… 羡慕之余是自己的思考:相对落后的我们该怎么办?还是先回顾后茶馆式教学一下吧!

茶馆式教学可归纳为:

   一个核心,为核心。

   两个特征,学生自己学得懂的,或部分学生学得懂的内容教师不讲;尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注相异构想的发现与解决。

   三个发展,教学方式更加完善(从书中学一种学习方式发展为书中学做中学两种学习方式),教学方法更加灵活,教学的价值取向更加明确

因此,课程设置的理念可以学习,课程模式的设计 可以借鉴;但内容并不一定要照搬,正如张校长所说:要从自己学校 学生的兴趣出发,要考虑自己的老师特长和自己学校的实际情况。只 有从这三个方面想去,多找一些,这样,开发出来的课程才是 适合的、有特色的。

四、学生与小大人 胡惠闵教授的精彩报告 《课堂教学研究与教师专业发展》对我的启发最大,胡教授从课堂教学研究的角度,就教师的专业发展问题,从如何开展理论分析及实践研究作了全面具体的分析,并结合具体的案例从操作层面上作了浅显易懂的指导。胡教授在整个报告中,始终体现了“思考力远比方法重要” 的理念。

    胡教授重点从以下几个问题入手引出问题的提出背景:课堂教学活动设计的依据是什么?(结合小学一年级“两位数加两位数”案例说明数学要用最有效度的方法得出合理的结论。)她指出我们可以让学生思维尽情发散,但放得出要收得回来。始终问:

    我们初问的是“怎么教”,好像教的内容都是定了似的;

    我们再问“教谁”,是儿童而不是小大人;

    我们又问“教什么”,发现教育内容中的问题;

    我们还问“谁来教”,我们最终发现了教师。

    通过听胡教授的报告,更加明确了许多认识,如教师备课主要从以下三个方面进行:目标知识(学科),有关学生的知识,学科教育知识。这些都是有上而下的进行的。而学生学习则是从个人经验、前备知识、知识表达方式解答三方面有下而上进行的。教师以一定的方式表达目标知识,并通过教学活动促成学生形成的期望的理解。这就引起师生对接矛盾。因为学生是经由自主建构兴盛“学生理解的知识”,主要通过课堂提问,课堂练习,回家作业,测验考试等形式在一定情境下表达“学生理解的知识”。教师与目标知识对照发现差异,修正教学材料或过程。教师用重复练习,提供变式,澄清概念,关联强化等形式提供反馈及采取措施,修正偏差。在这里胡教授讲到学生可以一分为三:第一种是小大人,主要指和老师思路相同,对接的孩子。第二种是天才。第三种是“蠢材”,也就是我们习惯上说的儿童。指出儿童的思维其实和成人是完全不同的。

又比如,要从学生经验出发设计课堂。重点从导入性学习活动,体验性学习活动,探究性学习活动,练习性学习活动,欣赏性学习活动几个方面展开来讲解。

课程本身要通过教学设计,方案实施与调整,教学结果三个方面来达到教育目的。教学设计包括教师理解的课程和设计教学活动两方面内容。方案实施主要指课堂教学。教学结果是通过学生经验的课程实现的。概括起来,也就是三步十问。第一步第一问:我想达到什么目标?第二问:我想通过什么达到目标?第三问:我为什么认为这样可以达到目标?

第二步第一问:我从学生身上观察到了什么现象?第二问:这些现象让我知道了什么?第三问:这些知识对我意味着什么?

第三步有四问,多大程度上实现了目标?我依据什么这样认为?教学过程进行了或进行了什么调整?我依据什么这样调整?

课堂教学应以教学目标为本,不管教学理念如何转变,教学方式如何变革,但教学手段和教学形式一定要服从教学内容和教学目标,这一点是永远不会改变的。可近几年来,随着教学改革的深入和发展,产生了令人担忧的现象,在一些教师的课堂教学中,刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新,结果课上学生热热闹闹,课下难见实效。公开课一上就是五十分钟,甚至一个小时,情境创设脱离目标,课堂导入不着边际,试问这样的课堂是新课程所提倡的吗?本人以为如果脱离目标而追求教学手段和教学形式新颖,只能是舍本求末,事倍功半。课堂的每一个教学环节都要紧紧环绕教学目标展开,尤其是知识技能这一目标,只有在这一层面的目标得以落实的基础上,再考虑过程方法及情感态度价值观目标,才是切实可行的。

聆听胡慧闵教授务实、谨严的讲座,有一点应该铭记:教研员只有提升自己的素质,加强各方面的学习才能防患于未然,一以概之就是要会读书,有思考力。

五、由消化不良想到…… 消化不良想到…… 记得有位专家说过, 学习的过程, 本身就是一个痛苦的过程。 在培训的过程中, 大多数的时候, 专家的观点能引起我的共鸣与思索。 但也有让我至今消化起来,有困难的地方。钟启泉教授是我敬仰 教育界泰斗之一, 23 日上午,我有幸听了钟教授《静悄悄地革命》的报告。听报告的过程中,我很努力地听讲,并联系实际教学,可惜 ——对其中一部分观点仍有些迷惑!看着周围老师聚精会神的倾听、 认真的记录、与专家的互动交流……有种掉队的感觉。 为此,我请教了郑冬芳老师。她用自己的话,耐心地为我解释。 渐渐地,我有了点儿感觉。睡觉前,我和刘萃针对我们听不懂展开了 讨论。最后总结出几个原因:首先,平时学习用心程度不够,书读得太少,以至于对于很多专有名词闻所未闻,更谈不上理解了。其二: 平时缺乏研究意识,对一些基本理念认识停留在文字层面,以至于理 论和现实的脱节。在今后的工作中,仍需进一步学习和研究。
  
上海本来就很美,世博后的上海更美。培训是有序的、学习是紧张的、生活是充实的。8天的培训时间虽然短暂,但是必将沉淀下美好而永恒的东西。一名好的教研员要像要像专家那样去思考,要像教师那样探索实践。活用三个基于:基于标准的课堂教学、基于学生经验的教学设计、基于证据的教学评价。教授们生动的语言、鲜活的实例、精彩的演讲,给我们带来的全新体验,带领我们进入了更深层的思考、发现、积累和研究之路。

不虚此行!累也是值得的!

                                                                                                                    20121028

正在加载评论列表...
正在加载评论页面















































...