杜凤凯
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2013
07-01
当好一名教研员的几点体会
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当好一名教研员的几点体会

 

杜凤凯

 

成立教研室,建立教研员队伍,是我国参照前苏联经验,结合我国当时的实际而采取的一种特殊的做法。建国以来,国家对教研室的职能做过多次的界定和调整。90年代,国务院有关文件明确规定教研室主任区域内的教学研究、指导、服务,并兼具一定的教学管理的职能,这些反映了国家对我们教研员充满了信任和期待。

当一个合格的教研员,可做的事情很多,依据我在县区担任教研员的体会和对很多教研员的观察,结合本身面授研修,我觉得自己离一名合格教研员还有一定的差距。要做好教研员,真的应当清楚自己的角色定位,不断学习提高各种素养,勇于实践并不断思考和总结,带好自己的学科队伍,才能切实履行好自己的职责。

一是要加强学习,使自己具有一定的教育理论素养。由于教研员大多是从一线骨干教师突然走上教研员岗位的,专业理论大多比较薄弱,如果我们不注意加强学习,自己固有的一些所谓经验不久就会兜售光了。我们要以提高教学质量为目标,重点学习课堂教学、教学研究、教育科研、课程改革等的有关理论,只有使自己具有一定的专业理论素养,才能对教学的案例和故事进行理论层面的研究和思考,才能真正做好教师中的专家,才能对教师进行理念的引领和教学的指导。

二是努力开展基于教学实践的课题研究,做一个反思型研究型的教师。教研员要依托自身经常深入一线,了解教师及学生状况,积累丰富教学案例、教学故事和研究素材的有利条件,本着问题即课题的思路,善于发现捕捉教师教学与理论的差异、预设与生成的差异等,组织教师开展课题研究,促进并指导教师开展校本研究,加强教学反思,用课程的和理论的视角进行提炼和升华,总结出在区域内有一定推介价值的教学模式、教学方法。

三是要有较高的人格魅力。首先不能把教研员当官做,教研员与教师只是平等中的一员,不能高高在上,动辄对教师指手画脚,批评指责,这样会拉大与教师之间的距离。其次要甘当人梯,努力提供机会和条件,为教师搭建发展的平台,真诚帮助教师专业成长,如能做到上述这些,教师会因为敬其人而更加信其道。

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