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第119期南京高中校长、骨干教师课程领导研修班方案
[ 2017-6-10 16:42:36 ]
                                  华东师范大学教研员研修中心第 119

南京高中校长、骨干教师课程领导高级研修班方案

一、研修目标

1.结合教育/课程理论的专题学习,拓展自身的知识视野,形成起统率作用的大观念。

2.通过课程领导的专题学习,学习“像专家一样思考”,推进标准-教学-评价一体化的实践。

3.借用案例分析,理解教育的情景性与复杂性,理解“课程领导”在自身专业发展中的意义。

4.通过做作业,学习与应用如撰写《课程纲要》、开发课堂观察记录工具、编制基于课程标准的试卷或评分规则等专业技能。

5.参与互动式的研修活动,体验对话、协商、合作的专业学习,逐步养成一种全新的工作心态。

 

二、内容及安排(会有微调)

Ø  面授研修

   

          

611

(周日)

830理科大楼门前拍照,开班仪式

1. 基于课程标准的教学与学期课程纲要的编制  / 崔允漷

2. 课程标准分解的策略与方法  / 朱伟强

  12

 

3. 参与式活动:课程标准分解  /  朱伟强 (按学科分组研讨)

4. 课程资源开发与教学方式变革  / 吴刚平

  13

 

5. 基于核心素养的高中课程改革  / 杨向东

6. 学校课程建设与教师课程素养提升  / 柯政

  14

 

7. 教学评一致性的课堂教学变革  / 吴江林

8. 高考在美国 / 黄全愈

9. 动手做:编写学期课程纲要(3-5人合作小组作业)(晚18:00-20:30

  15

 

10. 课程与教学改革的哲学视角  / 刘良华

11. 实践的学校课改  / 刘京海

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12. 学校课程领导力提升  / 胡惠闵

13. 参与式活动:小组作业鉴赏与评析  / 胡惠闵

    结业仪式

 

Ø  有指导的研究实践(后续的三个月)

每位学员还必须在三个月内完成:(1)个人完成一份学期课程纲要,并在规定时间内上传指定网站,供指定的导师在网上对作业进行点评及指导;(2)每位学员还要在网上提交一份由他指导的教师作业(与上述作业相同),以证明他“教会”了别人;(3)积极参与同伴的网上博文点评。

 

三、实施方式

1、研修模式:采用“清++晒”的专家研修模式,即第一步澄清真实的问题或问题边界;第二步通过互动(小组或师生),去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术;第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次(see one)、做一次(do one),教一次(teach one)”的专业技能学习。

2、课堂型态:专家报告;学员报告;参与式活动;作品展览

3、材料:讲义;作业单;学员的作业。

4、网络支持:在 E-教研员之家http://ejyyzj.ecnudec.com”上展示学员的过程性作品;便于进行全方位的互动;共建教研员专业学习的资源;营造促进学习的课程文化。

 

四、研修时间/地点

面授时间:2017611-16日; 上午:900-1130  下午:200-430

面授地点:理科大楼A228

网络研修:20176-20179

 

五、研修管理

1、学员自带材料:(1)自己编写的学案/教案;(2)相关的教材;(3)愿意分享的个人成果,如与研修专题相关的论文、案例等;(4)电脑。

2、课时制管理:每个教研员必须参与上述的专业学习,同时必须按要求完成指定的作业。

3、授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要,会将学员的意见直接反馈给授课教师。

4、研修方案评价将在过程中或一轮结束后,广泛征求学员意见的基础上,作适当的调整。

5、研修班日常管理:金北李  联系电话13501731999  E-mail: parisjin@163.com

 

 

 

华东师范大学教研员研修中心

                                                         2017.6

 
   
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