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第135期·成都高新区高中教师高级研修班方案
[ 2018-11-29 19:25:47 ]

一、研修目标

1.   结合教育/课程理论的专题学习,拓展自身的知识视野,形成起统率作用的大观念;

2.   通过课程领导的专题学习,学习像专家一样思考,推进标准-教学-评价一体化的实践;

3.   借用案例分析,理解教育的情景性与复杂性,理解课程领导在自身专业发展中的意义;

4.   通过做作业,学习与应用如撰写《课程纲要》、开发课堂观察记录工具、编制基于课程标准的试卷或评分规则等专业技能;

5.   参与互动式的研修活动,体验对话、协商、合作的专业学习,逐步养成一种全新的工作心态。

 

 

二、内容及安排

Ø  面授研修安排

时间

主题  /  授课专家

121

(周六)

文科大楼1613

8:30在校培中心门前拍集体照;举行开班仪式

1. 基于核心素养的高中课程改革、基于课程标准的教学  /  崔允漷

2. 基于核心素养的表现性评价  /  周文叶

2

理科大楼A228

3. 分解课程标准的策略与方法  朱伟强

4. 基于核心素养的课程教学与评价  /  杨向东

3

理科大楼A228

5. 课程资源开发与教学方式变革  /  吴刚平

6. 教学评一致性的课堂教学变革  /  吴江林

4

理科大楼A228

7. 学校课程建设与教师课程素养提升  /  

8. 动手做:编制一份学期课程纲要(小组3-5人合作)

5

理科大楼A228

9. 基于学习心理学的教学策略选择与设计  /  王小明

10. 教学日常与教学研究 / 王 涛

6

理科大楼A228

11. 中国名师的专业传统与课程开发  /  

12. 参与式研讨:小组作业学期课程纲要的分享与评析  朱伟强

研修小结后返回

Ø  有指导的研究实践(后续三个月)

每位学员必须在三个月内完成:

1、一份个人作业,即一份课程纲要,并在规定时间内上传到指定网站;

2、网上提交一份由学员个人指导的教师作业,以证明其“教会”了别人;

3、积极参与网上博文发表和互相点评。

 

 

三、实施方式

1、研修模式:采用++的专家研修模式,即第一步澄清真实的问题或问题边界;第二步通过互动(小组或师生),去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术;第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施看一次(see one)、做一次(do one),教一次(teach one的专业技能学习。

2、课堂型态:专家报告;学员报告;参与式活动;作品展览

3、材料:讲义;作业单;学员的作业。

4、网络支持:在 E-教研员之家http://ejyyzj.ecnudec.com上展示学员的过程性作品;便于进行全方位的互动;共建教研员专业学习的资源;营造促进学习的课程文化。

 

 

四、研修时间/地点

面授时间:2018121-6日; 上午:09:00--11:30   下午:14:00--16:30

面授地点:1130日晚与121日全天,文科大楼1613

                  122--6日,理科大楼A228

网络研修:201812--20193

 

 

五、研修管理

1、学员自带材料:

1)本学科的课程标准

2)相关的教材

3)愿意分享的个人成果,如与研修专题相关的论文、案例等

4)电脑

2、课时制管理:每位学员必须参与上述的专业学习,同时必须按要求完成指定的作业。

3、所有作业均采用作品分类展示评价。

4、授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要,会将学员的意见直接反馈给授课教师。

5、研修方案评价将在过程中或一轮结束后,广泛征求学员意见的基础上,作适当的调整。

 

 

 

华东师范大学教研员研修中心

201812

 

 

 
   
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