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第139期天津塘沽紫云中学-塘沽二中课程领导高级研修班
[ 2019-1-12 11:22:51 ]
一、研修目标
1.结合教育/课程理论的专题学习,拓展自身的知识视野,形成起统率作用的大观念。
2.通过课程领导的专题学习,学习“像专家一样思考”,推进标准-教学-评价一体化的实践。
3.借用案例分析,理解教育的情景性与复杂性,理解“课程领导”在自身专业发展中的意义。
4.通过做作业,学习与应用如撰写基于新课程标准(2017年版)的学历案、开发课堂观察记录工具、编制基于课程标准的试卷或评分规则等专业技能。
5.参与互动式的研修活动,体验对话、协商、合作的专业学习,逐步养成一种全新的工作心态。
 
二、内容及安排
Ø 集中研修
 时 
 
主持人/专家
113
(周
A228
早上8:30在 理科大楼门前 合影;开班仪式
1. 基于核心素养的教学、学历案的设计与开发
 
崔允漷
2. 基于核心素养的表现性评价
周文叶
14
A510
3. 教育改革与家校合作
刘良华
4. 基于证据的课堂研究
肖思汉
15
A504
5. 课程资源开发与学习方式变革
吴刚平
6. 分解新课程标准的策略与方法
朱伟强
16
(周三)
A510
7. 学校教育变革中的教师专业发展
王建军
8. 参与式作业:编制一份3-5课时的“学历案”
学员3-5人合作完成
17
A510
9. 上海古美中学教学方式信息化发展策略
郑荣玉
10. 上海学校课程与教学考察(初中和高中分两组)
上海风华中学考察
18
(周
文科大楼1613
11. 教师教学日常与如何做教育研究 
王 涛
12. 基于新课标学历案的编写研讨交流
参与式活动:“学历案”的分享与点评
 
 
 
Ø 有指导的研究实践(后续的三个月)
每位学员还必须在三个月内完成:(1)个人完成一份单元“学历案”,并在规定时间内上传指定网站,供指定的导师在网上对作业进行点评及指导;(2)每位学员还要在网上提交一份由他指导的教师作业(与上述作业相同),以证明他“教会”了别人;(3)积极参与同伴的网上博文点评。
 
三、实施方式
1、研修模式:采用“清+洗+晒”的专家研修模式,即第一步澄清真实的问题或问题边界;第二步通过互动(小组或师生),去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术;第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次(see one)、做一次(do one),教一次(teach one)”的专业技能学习。
2、课堂型态:专家报告;学员报告;参与式活动;作品展览
3、材料:讲义;作业单;学员的作业。
 
四、研修时间/地点
面授时间:20191月13-18日; 上午:9:00-11:30  下午:2:00-4:30
面授地点:待定
网络研修:20191月-20194
 
五、研修管理
1、学员自带材料:(1)自己编写的学案/教案;(2)相关的教材;(3)愿意分享的个人成果,如与研修专题相关的论文、案例等;(4)电脑。
2、课时制管理:每个教研员必须参与上述的专业学习,同时必须按要求完成指定的作业。
3、授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要,会将学员的意见直接反馈给授课教师。
4、研修方案评价将在过程中或一轮结束后,广泛征求学员意见的基础上,作适当的调整。
5、研修班日常管理:王厚红
 
 
华东师范大学教研员研修中心
                                                         2018.12
 
   
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