登录

 
用户名:
密码:

Logining...
 
 
 
 
培训列表
 
 
 
   
 
 
第140期澳门课程领导及教研制度建设研修班方案
[ 2019-3-26 15:26:23 ]
                                华东师范大学教研员研修中心140

澳门教学人员课程领导及教研制度建设研修班(第二期)方案

一、研修目标

1.结合教育及课程理论的专题学习,拓展自身的知识视野,形成起统率作用的大观念。

2.通过课程领导及教研制度建设的专题学习,学习“像专家一样思考”,推进标准-教学-评价一体化的实践。

3.借用案例分析,理解教育的情景性与复杂性,理解“课程领导及教研制度建设”在自身专业发展中的意义。

4.通过做作业,学习与应用如何规划及建设校本教研制度。

5.参与交互式的研修活动,体验对话、协商、合作的专业学习,逐步养成一种全新的工作心态。

 

二、内容及安排(会有微调)

Ø 集中研修(630小时)

 

 

主持人/专家

324

(周日)

830在校培中心门前合影;开班仪式

1. 提升学校课程领导力

 

崔允漷

2. 上海教研实践范式:策划与组织教研活动

陆伯鸿

25

(周

3. 问题意识与校本教研  文科大楼104

吴刚平

4. 教学、评价改革与实践   文科大楼104

王月芬

26

(周

5. 教育改革与家校合作

刘良华

6. 基于核心素养的教学与评价

杨向东

27

(周三)

7. 上海绿色指标评价系统的构建和实践

汪茂华

8. 一起做:撰写一份教研工作计划

3-5人小组合作

28

(周

9. 学校课程建设与教师课程素养提升

  

10. 上海学校考察,与学校老师座谈,了解学校运作

  芬、安桂清

11. 晚上进行小组作业讨论与点评:教研工作计划

陆伯鸿

29

(周五)

12. 基于证据的课堂研究

上午研修小结后集中研修阶段结束

肖思汉

 

Ø 有指导的研究实践(后续的三个月)

每位学员还必须在三个月内完成:(1)个人完成一份教研工作计划,并在规定时间内上传指定网站,供指定的导师在网上对作业进行点评及指导;(2)每位学员还要在网上提交一份由他指导的教师作业(与上述作业相同),以证明他“教会”了别人;(3)积极参与同伴的网上博文点评。

 

三、实施方式

1、研修模式:采用“清++”的专家研修模式,即第一步澄清真实的问题或问题边界;第二步通过互动(小组或师生),去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术;第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次(see one)、做一次(do one),教一次(teach one”的专业技能学习。

2、课堂型态:专家报告;学员报告;参与式活动;作品展览

3、材料:讲义;作业单;学员的作业。

4、网络支持:在 E-教研员之家http://ejyyzj.ecnudec.com”上展示学员的过程性作品;便于进行全方位的互动;共建教研员专业学习的资源;营造促进学习的课程文化。

 

四、研修时间/地点

面授时间:20193 24- 29  上午:900-1130  下午:200-430

          晚上:600-830

面授地点:华东师范大学中山北路校区文科大楼1613教室

网络研修:20193-2019 6

 

五、研修管理

1、学员自带材料:(1)自己编写的学案/教案;(2)相关的教材;(3)愿意分享的个人成果,如与研修专题相关的论文、案例等;(4笔记本电脑

2、课时制管理:每个教研员必须参与上述的专业学习,同时必须按要求完成指定的作业。

3、授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要,会将学员的意见直接回馈给授课教师。

4、研修方案评价将在过程中或一轮结束后,广泛征求学员意见的基础上,作适当的调整。

5、研修班日常管理: 金北李老师

 

华东师范大学教研员研修中心

                                                         2019.2

 
   
我的博客
我的作业
我的帖子
  © 2008 华东师范大学课程教学研究所 华东师范大学网络教育学院